FACTORES QUE INTERVIENEN EN EL APRENDIZAJE

En este amplio proceso del aprendizaje escolar encontramos, como en todo, factores que lo favorecen y algunos que interfieren en su desarrollo; podemos incluir algunos de los medios que lo benefician o perjudican en ambos lados. Para que el aprendizaje tenga lugar, es necesario desglosar un elemento tan importante como lo es la inteligencia. Ésta es dividida por Urzainqui (1995) en fluida y cristalizada, donde la primera se relaciona con la capacidad cognitiva general, tiene una base fisiológica y además de una importancia fundamental en el adolescente y el adulto donde se tienen capacidades como la de razonar contenidos abstractos, razonamiento lógico, capacidad de establecer relaciones o extraer diferencias, entre otras. La inteligencia cristalizada se relaciona con la acumulación de conocimientos y experiencias, donde las habilidades verbales, de realizar cálculos y operaciones ligados a la vida cotidiana y evaluar situaciones practicas, la capacidad de razonar formalmente en torno cuestiones relacionadas con el propio contexto social. Este autor señala que mientras más avanza la edad, disminuye la inteligencia fluida y aumenta la inteligencia cristalizada

.A continuación daremos un panorama de los factores que de alguna manera se interponen entre el individuo, el contenido a transmitir o el mediador del conocimiento y producen un aprendizaje nulo o deficiente dentro de un contexto escolar.

Factores contextuales

Sí tomamos por contexto al conjunto de circunstancias en las que se llevará a cabo el aprendizaje escolar podemos encontrar los siguientes:

-Ambiente: Iluminación, ventilación, adornos, fotos (pueden traer recuerdos).

-Condiciones del moviliario: altura, material con el que esta hecho, localización, etc.

-Incluso los medios utilizados para favorecer el aprendizaje escolar: radio, televisión, celular, telefonos y demás medios electronicos.

Factores socio-económicos

Haciendo referencia a los actores sociales con los que se relaciona el individuo y sus afecciones directa o indirectamente.

- Los compañeros de clase que deseen participar activamente del proceso de enseñanza-aprendizaje (en una clase donde los niños conversan entre ellos, se distraen y se muestran desmotivados, es muy difícil para quien viene dispuesto a aprender lograr hacerlo). Sí el individuo se siente más cómodo trabajando sólo, por parejas o en equipo.

-Ingreso económico del educando: Si éste pertenece a una familia con escasos ingresos, puede dificultarse su aprendizaje, si tiene que faltar a clase por falta de medios para transporte, vestimenta o útiles escolares, y más aún si debe colaborar trabajando para contribuir a la economía familiar. Además los alumnos con padres no escolarizados no podrán recibir ayuda por parte de ellos en el proceso.

-Condicionamientos políticos del país de la propia escuela y/o del docente: no es lo mismo estudiar en un lugar con políticas de diálogo, espíritu crítico y participación, típico de los gobiernos democráticos, que bajo rigurosas normas de orden y obediencia propias de la dictadura.

Factores personales

Castello (2007) menciona también los factores personales, que agrupan todos los aspectos relacionados con la percepción que cada uno tiene de sí mismo como aprendiz (autoconcepto, autoestima, motivación etc.), y factores relativos a la tarea, que explican como el alumno entiende las actividades de aprendizaje, y cómo adecua su actuación a esta concepción.

-El auto-concepto

 Es como se concibe el alumno para las actividades académicas este es un factor importante ya que desde que se le presenta un trabajo se mentaliza siendo bueno o malo para realizarlo. El autoconcepto académico no es algo que se mantiene estable y uniforme ante cualquier situación de aprendizaje, sino que en un mismo sujeto existen autoconceptos académicos vinculados a materias y a situaciones determinadas. Es el resultado de los conceptos en las diferentes áreas escolares

-Auto-eficacia

 Conjunto de creencias que tiene un estudiante sobre su capacidad para aplicar correctamente los conocimientos y habilidades que ya posee, así como la percepción que tiene de sus posibilidades para realizar nuevos aprendizajes.

Factores de personalidad

-Actitudes

Se le define como la predisposición positiva o negativa que el individuo demuestra hacia persona, objetos, ideas o situaciones. Una actitud positiva hacia el estudio (le interesa, gusta y valora el estudio y aprendizaje), podrá facilitar el aprendizaje. Una actitud negativa (no le interesa, disgusta y desvaloriza el estudio), podrá interferir, obstaculizar e incluso inhibir el aprendizaje.

-Fatiga

Es el efecto causado por la exposición continua al trabajo, sin pausas, de tal forma que influye en el rendimiento, atención y rapidez de respuesta.

Factores fisiológicos

Según de la Mora (1977) entre los factores fisiológicos que intervienen en el aprendizaje encontramos la buena alimentación, ventilación adecuada, el descanso y en general la salud del individuo.O sí tiene o no enfermedades orgánicas, visión y audición.

Factores emocionales

*Motivación: Intrínseca y extrinseca; Maslow, gracias a sus estudios sobre motivación, considera que si el ser humano satisface sus necesidades primarias (biológicas, seguridad, pertenencia) y las secundarias (reconocimiento y estima), entonces llega la autorrealización; las personas con mayor motivación intrínseca funcionan por la búsqueda de autorrealización, donde el impulso viene del interior de las personas y no del exterior. Esta motivación es generada en muchos individuos por un interés de conocer el mundo o de explicar los fenómenos  la motivación para aprender aumenta cuando existe una tensión moderada. El éxito en la superación de los retos se convierte en uno de los ingredientes principales de la motivación intrínseca.

La Motivación extrínseca aparece cuando lo que atrae al individuo  no es la acción que se realiza en sí, sino lo que se recibe a cambio de la actividad realizada (por ejemplo, una situación social, dinero, comida o cualquier otra forma de recompensa),es el tipo de motivación que nos lleva a hacer algo que no queremos mucho… porque sabemos que al final habrá una recompensa.

*Problemas familiares y sociales -con novi@, familia, amigos-

*Actitudes hacia el aprendizaje: Responsabilidad, perseverancia

Factores cognitivos

*Maduración cognitiva requerida

*Conocimiento de objetivos ¿Que se desea aprender? Sí ubicamos la tarea es más fácil que la aprendamos.

*Conocimientos previos para poder anclar el nuevo conocimiento sí no sólo se producirá una memorización y se olvidará.

*Elección de las adecuadas técnicas de estudio, considerando la forma más eficaz de selección de información del individuo: Visual, auditivo o kinestecico; la forma de procesar la información análitica-global, sí es reflexivo-impulsivo, y también depende de la dominancia cerebral, y la forma en que emplea la información de forma activa, reflexiva, pragmática o teórica.

Factores Situacionales

-Actividad

El aprendizaje se llevará a cabo si permitimos al alumno realizar actividades relacionadas con la tarea a aprender. Es promover la participación escrita para hacer más probable su aprendizaje.

-Materiales de Enseñanza

Abarca todos los elementos que se le proporcionan a los alumnos para su aprendizaje, tales como: libros de texto, resúmenes, guías o cuestionarios,

materiales audiovisuales, etc. Las características que posean los materiales didácticos serán determinantes en el aprendizaje, por eso es de gran importancia que muestren un alto grado de organización y adecuación a las características de los alumnos.

Progresión de la dificultad

Esta variable se refiere al hecho de dar al alumno el contenido por aprender, de tal forma que se enfrente primero a lo más fácil y poco a poco a lo más difícil también dosificar la información por aprender, dividiéndola en pequeñas porciones.

Conocimiento de los propósitos por parte del alumno

El aprendizaje será mejor si el alumno conoce que se pretende de él, es decir, se deben dar a conocer los propósitos del curso o contenido que se va a enseñar.

Este es un aspecto de suma importancia para el análisis personal de la tarea a realizar. Se perfila como la guía o idea directriz que debe conducir el esfuerzo del estudiante que va a aprender.

Intervienen factores psicológicos como la conciencia del éxito y de confianza en si mismo estas impulsan a realizar nuevos esfuerzos. Por esto el maestro debe de hacerle consiente al educando sus éxitos.

Técnica de estudio: La eficacia del aprendizaje y la preparación de los estudiantes para que adquieran hábitos de estudio, supone la aplicación de técnicas adecuadas de acuerdo con la naturaleza de las materias.

Duración y distribución del estudio: La experiencia ha demostrado que da mejores resultados la distribución del tiempo en cortos intervalos, seguidos de momentos de descanso, que si se realiza sin intervalos y en forma concentrada. ( De la Mora 1977).

Referencias:

-De la Mora.J, (1977), Psicología del aprendizaje Vol.1, Cempro: México.

-Garcia, F. Taller de Estrategia Didacticas para la Enseñanza de la Biologia. recuperado de

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/Lectura%202%20Factores.pdf

-García.F, Taller de estrategias didácticas para la enseñanza: Factores que intervienen en el aprendizaje, recuperado 13/10/12 de: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/Lectura%202%20Factores.pdf

-Monereo.C,(2007), Estrategias de enseñanza y aprendizaje formación del profesorado y aplicación en la escuela, 12ª ed, Grao:México.

-Urzainqui, M. P. (1995)  Módulo 2: El Alumnado. Curso de Formación en
Educación Abierta y a Distancia. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia.